培养“男孩技能”的AI技能，基础和中学应该这样

Orihinal Na Pamagat：Paglinang Ng Mga Kasanayan sa ai“ mga kasanayan sa lalaki”，dapat gawin ito Sa Jinhai小学Sa Rizhao，Shandong，Gabayan NG MGA GURO ANG MGA MAG -AARAL NA MAGSAGAWA NG机器人刷在编程上写作。 Larawan Ni Xinhua新闻社记者Guo Xulei Recently, the Ministry's Ministry's Basic Education Teaching Committee has released "Guidelines for the General Education of Artificial Intelligence in the major and secondary schools (2025 Edition)" (from therefore referred to as "Guidelines for General Education") and the "Guidelines for the Scientific Artistry Use of Basic and Secondary Schools (2025 editions)" buong pag-aaral sa pag-aaral sa artipisyal na edukasyon. ang pinuno ng pangunahing edukasyon sa pagtuturo ng pagtuturo ng edukasyon ng ministri ng edukasyon na an an an an an an an an an an an an an an an an an an an an an an an an an an an an ang na katalinuhan，作为一项旨在领导革命革命的战略技术改变了人类的劳动和生活方式，并为教育和发展改革开辟了新的轨道。我的国家建立了世界上最大的教育系统。在教育的基本阶段发展人工智能教育不仅是适应科学和技术发展的全球趋势并支持建设强国的必要选择，而且还是迫切需要为未来培养现代才能的象征。 人工智能教育需要逐层提出 Clarion呼吁加强在中学和中学中的人工智能教育，长期以来一直在听起来很长。 2024年11月，教育部总办公室发布了“加强主要和中学的人工教育的通知”，该通知阐明了加强主要和中学人工智能教育的一般要求和实施；在2025年4月，教育部和其他九个部门发布了“关于加速教育数字化的意见”，这清楚地教会了在学院，中学和小学中人工智能中教育整合的协调进步。 教育部数字教育专家咨询委员会主任杨Zongkai说，有必要以良好的方式进行人工智能的飞行员应用，专注于培养独立思考的能力，独立思考，解决问题，交流和合作，并在许多阶段实践普通教育在许多阶段中在现代智能中培养人工智能的基础智能时代和控制人工智能时代和控制人工智能的能力。 如何在中学和中学进行人工智能教育？ “通识教育指南”指出，普通教育和中学的人工通用教育旨在通过建立层次结构和进步的教育体系来培养学生的基本阅读以适应智慧社会。在主要学校中，我们专注于培养兴趣和基本理解，在初中，我们正在加强技术和基本应用原则，在高中，我们专注于系统的思维和现代技能，以及通过有机的知识，技能，思维和价值观的有机整合，我们培养了四种人工智能文献。 逐层推进这一点是很自然的。但是，根据内部行业的观察，目前在整个大型和中学中缺乏系统的人工智能课程。 人工智能教育公司Feixiang Planet副总裁Lu Xin认为，根据他们的研究，人工智能教育也存在差距n中学，没有与上等标记的联系”，AI老师缺乏教学和中学。由于教师有限和快速的技术变化，教师经常学习这项技术的浪潮，下一步的迭代技术浪潮将再次出现。关于削减人工智能的问题，教师才能基于知识和探索知识的启动，如果教师的启动和探索能力，那么他们才能根据自己的启发和探索来进行启发，如果他们的兴趣是启发的，即使他们的兴趣是启发的，如果他们的启发以及探索的知识，即使他们的知识是启发的，即使他们的兴趣是启发的，如果他们的知识是在启发的，如果他们的启发是在讨论中，如果他们的知识是；如果他们的知识和探索是在启发的，如果他们的启发是依据；如果他们的启发和探索是构成的。人工智能的学生。 教育学院的教授说，Capital Pastial Surnator Universitysi Fang Haigang在《科学与技术》中说，在大型和中学中，信息技术的协调实施和人工智能课程是当前教育改革的最具行为能力的途径之一。下学的分数通过“拔出计划Ming”，中央和高级标记处于判断图形编程的条件下，以便年龄较大的学生可以理解人工智能的基本政策。他建议，智力的人造内容的比例和深度可以改善信息技术的动态调整。例如，“人工智能和生活的教育”阶段的教学阶段是“人工智能和生活”的阶段。可以将其添加到强制的教育阶段，并且可以通过选择性的选择性课程来加深技术原则，以连接大学课程。 学校和家族企业各方面都在努力工作 Zhangjiang Hi-Tech实验性小学在Pudong New District，上海是教育部的主要和中学的情报教育基础。学校校长陈Fei说，他们继续加深他整合人工智能和学校教育，积极探索了基于学校的人工智能解决方案，以重塑教育的生态，并最初建立了一个智能的教育生态系统，以完全支持教师和学生的发展。学校组织参加各种特殊活动的学生，强调家庭，学校和社会资源的融合，在学习经验方面提供更丰富的情况，根据不同能力对学习学生做出回应，并更好地发现具有现代潜力的才能。 通识教育指南还提出了“安全系统”中家庭和社会业务的要求。 部教学教学委员会委员会说，社会业务可以通过四个方面来支持人工智能中普通教育的发展，尤其是改善整合机制，共享高质量的资源，优化产品服务和O笔技巧基础。 Lu Xin坚持认为，企业可以在促进大型和中学的人工智能教育方面发挥各种作用，但更多的是，它们是服务提供商，并启用解决方案，以实施和促进人工智能的教育。 一般指南鼓励企业开发优质的教育服务系统。 Lu Xin认为，企业提供的高质量课程应具有三种特征性系统化，质量和容易受欢迎的。有必要适应学生在学校不同阶段为学生的认知定律和设计分层的教学内容，以使其与从基本理解到深入探索的学生的认知发展过程一致，并在整个学校中促进知识的促进；有必要包括技术切割知识并介绍当前和高级人工智能平台和工具，因此学生可以接触到最新的行业知识，了解关节发展元素智能的趋势，并为未来的研究和应用奠定基础。我们应该改变教学模型，例如采用基于项目的方法，并基于查询，设计互动体验链接，并使用实用项目来鼓励学生积极探索，发现和解决问题，并提高学生的参与和有效性。同时，有必要同时考虑教育平等和受欢迎程度，并且产品设计完全考虑了不同地区学校教学条件上的差异，以减少硬件阈值；还可以通过“智能双教师”模型来实现高质量的教育资源的共享，以便偏远地区的学校可以享受人工智能的高质量教育。 避免陷入人工智能的争议 方海帮派告诉记者，学校应该了解教育数字化的特定实践中的数字。集成应用的关键是使用大规模教学来满足儿童学习的个人需求，并最终帮助每个孩子找到适合他们的成长之路。 “当然，我们还应该避免一些误解，例如使用数字技术机械地尝试测试问题，使用人工智能来增加增长，甚至增加儿童教育的负担。” Fang Haigang说，仅通过遵守教育的目标和价值观并掌握教育教育的重要性，就可以为人们真正成长的技术服务。 “为中小学学生使用成人人工智能的准则（2025 Edition）清楚地说，只有在主要学校中使用开放代的代理人，因此不允许使用GE作为替代教学主题的秘密人工智能。 “学校应该专注于以下方面。” Fang Haigang被列出，首先是对课程生态学的重建，即基于国家课程框架的各种课程系统的重建，以提高课程的灵活性和开放性。其次，改变教学组织应由教师领导，并协助人工智能，以增强学生的主动性和参与感。第三是改变评估系统，建立全面的质量检查机制并实现准确的评估。同时，应该有一个技术平台来确保数据安全和受控应用程序，并为个性化研究提供稳定且连续的环境支持。 “促进人工智能从技术工具转变为教育教育，并实现转型从点到表面的个性化研究，” Fang Haigang说。 北京师范大学未来教育中心的高科技创新中心执行董事Yu Shengquan提出了“认知外包”的概念。他说，人们在外部智能设备上外包了一些思考和认知活动的活动，而“认知外包”现象已经开发出一种新的思考人类计算机合作的方式。但是，在教育的主要阶段，我们应该对“认知外包”保持警惕，这会导致认知懒惰，产生茧信息，甚至难以接受深入的知识。 Yu Shengquan说，在知识爆炸期间，应加强深入的教学，应发展学生的基本素养，学生可能会发展出转移和新兴的知识结构。 “我们不能完全否认'人工智能 +教育'，而我们只是无法使用ArtificiYu Shengquan强调。（记者Zhang Gailun） （编辑：Hao Mengjia，Li Fang） 分享许多人看到的